绘本教子：绘本读得好 数学必无忧（19）

当我们这些热心的父母，带着强烈的为了教育孩子的目的，被必须完成给孩子读绘本的使命感催促着而为之时，却发现不遂人愿，孩子根本不像自己想像的那样乖乖地坐着听你念书。经历了无数的失败后才幡然醒悟，原来成功与失败就在一念之间……
——一位日本妈妈的肺腑之言

在绘本教育中，当父母放下自己的执着，一心只为给孩子带来快乐时，就不会把自己的喜好和阅读方式强行推给孩子。一般情况下，孩子自然就会对绘本着迷。

这样的孩子在上学以后，不仅国语成绩会十分优秀，连带数学成绩也会因此十分稳定。这又是因为什么原因呢？

理解力与算数的关系

在幼儿时期，我们一直强调绘本的教育切莫急功近利。把绘本当作学习任务来规定孩子如何读绘本会使得孩子厌恶读书。

其实，只要父母懂得尊重孩子的个性喜好和接受能力，在无关道德错误的前提下给出最大限度的阅读自由，孩子就会持续不断地接触绘本，阅读力和想像力就会在不知不觉中自然提高。

这种无求自得的结果，最终还会给孩子上学以后能在各科取得好成绩打下难以想像的坚实的基础。

这一期，我们来一同探讨经由绘本阅读得到的理解力，究竟会跟数学的成绩能否优秀、是否稳定有何直接关系。

我们还是从小学的最简单的算数说起吧。据说，有很多日本私塾的老师都发觉，在将来升中学，升高中的考试中，很多学生不会解答，成绩上不去的原因，往往都出在最基础的对题目的理解上。

一旦小学开始出现这个问题，就会导致孩子在中学、高中阶段越来越跟不上，于是厌恶学习的祸根就来源于此。

许多高中辅导课程，要解决的难点居然是小学时候的基本问题。因此，从小培养孩子的阅读能力、理解能力实在是太重要了，直接关系到孩子今后的各科成绩，关系到将来孩子是否能够有自信好好上学。

我们来看看最简单的小学加减计算题。比如：3+4，8-5，这些直接列出数字加减的计算题，孩子只要掌握计算方法，就能轻易得出答案。

然而，如果面对不直接给出数字计算的问题，需要孩子自己理解后，再自行判断如何加减，自己列出数字来计算时，不少孩子就不知如何是好，判断不了了。

比如加法题：妈妈买了7个橘子回来，家里原先还有三个，那么现在家里有多少个橘子？比如减法题，萝卜共有5根，被兔子吃掉了两根，现在还剩下几根呢？像这一类的问题，就必须先能读懂、理解了题目的意思，才能列出正确的数字去选择相加或是相减，来得出正确的答案了。

有不少孩子即使掌握了数字计算的技术，但是对数字和食物等实体的东西之间的关联，加法和减法该如何运用，并不真正理解，因此很多孩子对于直接给出数字算式的题目能够非常得心应手，但是一旦碰上需要理解事物之间关系才能继续计算的题目，就会如临大敌，立刻感到非常困惑和紧张。

想像力关系到理解力

这位日本妈妈尤其提到，阅读题目后，要想能够理解问题说的是什么，要想弄清楚自己如何计算，就要对发生了什么事，事情之后如何发展，然后是什么结果，都能在自己脑中浮现出来，这就是人们常说的想像力。

随着学年的增高，孩子遇到的问题就会越来越复杂，甚至越来越抽象，想像力的作用就会越来越大。

比如有这样一个中学问题：80克的水中，放入3克的食盐，浓度是百分之几？

如果直接列出算式，估计很多人都会计算，或者做多了练习题，得到模式化训练，即使不理解也能直接猜出如何列出算式。

然而，如果遇到题目进一步发问：再加入2克盐，浓度会变成多少呢？不少孩子恐怕就要被障碍住了。

这位妈妈说，如果孩子常常翻阅绘本，喜欢想像，他们自己就会在做算术题的时候，一边读题目，一边在脑中想着这样的情景：

拿来一个杯子，装入80克的水，然后从妈妈的厨房里用量勺量出3克的盐，倒进去，搅拌，看着盐化成像烟雾一样升起，与水融为一体。那么再量出2克，再放入杯中，一定更加咸了，浓度应该是增加了，而不是变淡了。这个判断，就是想像的结果。

有想象力的人，就像自己亲自做过这件事情了一样，如果又加入2克盐，当然就与原先的盐合在一起了，不可能变少，只能是增加，那么浓度还能减去吗？自然不会。然而，很多孩子做题做到这里就开始犹豫不决，不会计算了。

解题中的阅读力并非人生的全部

那么，是否如果孩子不具备良好的想像力，不具备良好的阅读力，我们就要为他的成绩过于担忧，赶紧从现在开始逼着孩子看书，阅读绘本呢？假如孩子就是不喜欢看书，真的就会人生暗淡吗？是否需要为了得到良好的成绩，这一眼前的结果和目的，来追求高水平的阅读力呢？

到底追求阅读力，是为了什么呢？仅仅为了考试成绩吗？如果这样想，就很容易发现不了，或者埋没了自己孩子具有的独特天赋，和独自拥有的即使不爱看书也具备某方面的解读力。

所谓天赋英才各不相同，孩子不可能按照父母一厢情愿的愿望来成长，来具备什么样的个性喜好和才能。以宽广的心态和长远的目光面对自己想尽办法也不爱看书的孩子，更加重要。关于这一点，我们下期再续。